OKUL DENEYİM FORMU ETKİNLİK (HAFTA) BAŞLIK GÖZLEM YAPILAN SINIF TAMAMLAMA TARİHİ UYGULAMA ÖĞRETİM ELEMANI YORUM/İMZA NOT 1 Okulumuz-Dönem Planımız 29.10.2009 2 Öğretmenin Okuldaki Bir Günü 10-B 06.11.2009 3 Öğrencinin Okuldaki Bir Günü 10-B 13.11.2009 4 Bir Öğrencinin İncelenmesi 10-B 13.11.2009 5 Derslerin Gözlenmesi 10-B 20.11.2006 6 Soru Sormayı Gözlemleme 10-B 20.11.2006 7 Dersin Yönetimi ve Sınıf Kontrolü 10-B 04.12.2009 8 Öğretim Yöntemleri 10-B 11.12.2009 9 Ders Araç-Gereç ve Yazılı Kaynaklar 10-B 18.12.2009 10 Değerlendirme 10-B 25.12.2009 ETKİNLİK 1 DÖNEM PLANI ETKİNLİĞİN HAFTALARA GÖRE DAĞILIMI 1. 22 Ekim - 29 Ekim 2009/ OKULUMUZ - DÖNEM PLANIMIZ 2. 01 Kasım - 06 Kasım 2009/ ÖĞRETMENİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ 3. 07 Kasım - 13 Kasım 2009/ ÖĞRENCİNİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ 4. 07 Kasım - 13 Kasım 2009/ BİR ÖĞRENCİNİN İNCELENMESİ 5. 14 Kasım - 20 Kasım 2009/ DERSLERİN GÖZLENMESİ 6. 14 Kasım - 20 Kasım 2009/ SORU SORMAYI GÖZLEMLEME 7. 01 Aralık – 04 Aralık 2009/ DERSİN YÖNETİMİ VE SINIF KONTROLÜ 8. 05 Aralık – 11 Aralık 2009/ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ 9. 12 Aralık – 18 Aralık 2009/ DERS ARAÇ-GEREÇ VE YAZILI KAYNAKLAR 10. 19 Aralık – 25 Aralık 2009/ DEĞERLENDİRME Not:Kırmızılar bitti 1. OKULUMUZ - DÖNEM PLANIMIZ ATATÜRK LİSESİ Okulumuz 1965 yılında Fatih İlkokulunda eğitim ve öğretime Bağlar Ortaokulu olarak başlamıştır. 1970’te Bağlar Dört Yola,1974’te ise şimdiki binasına taşınmıştır. Okulun ismi Okul Koruma Derneği Başkanı Hava Binbaşı Mustafa Durgun tarafından “Atatürk Ortaokulu olarak Milli Eğitim Müdürlüğüne teklif edilerek değiştirilmiştir. Bağlarda artan nüfusa paralel olarak lise ihtiyacını karşılamak üzere 17 Eylül 1986 tarih ve Kültür Hizmetleri Şubesinin 311/24257 sayılı MEG ve Spor Müdürlüğü’nün yazısıyla Atatürk Ortaokulu, Atatürk Lisesine dönüştürülmüştür. Atatürk Lisesinin orta kısmı Fevzi Çakmak Anadolu Lisesinden boşalan binaya aktarılarak, zaman içinde Fevzi Çakmak İ.Ö.O oluşturulmuştur. Öğrenci sayısının artması üzerine İmam Hatip Lisesi’nin kız şubesi kapanınca lise birinci sınıflar Ofis semtinde eğitim ve öğretime devam etmiştir. Şube Cumhuriyet Lisesine dönüştürülmüştür. Okulumuzun Sosyal ve Ekonomik Yapısı Okulumuza halen devam etmekte olan öğrencilerin velilerin işleri bakımından; işçi, memur, sanatkâr, esnaf ve işsiz olarak sınıflandırabiliriz. Okulumuzun öğrencileri Bağlar içinden gelmektedirler. Genellikle dar ve orta halli ailelerin bulunduğu bir semttir. Okulla ilgili aileler bulunduğu gibi, okula karşı ilgisiz ailelerde bulunmaktadır. Çevrenin bulunduğu ortam sağlık açısından normaldir. Okulda hizmetli personel çalışmaktadır. Temizlik noktasında herhangi bir problem görülmemektedir. İki devre olarak eğitim ve öğretim yapılmaktadır. Dersler 80 dakika olarak işlenmektedir. Okulumuzdaki görevliler arasında birlik ve beraberlik vardır. Sosyal çalışmalara önem verilmektedir. 2. ÖĞRETMENİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ Öğretmen Adayının Adı Soyadı: İSA DİKEÇ Uygulama Öğretmeninin Adı Soyadı: MEHMET ŞİRİN ALKAN Uygulama Sınıfı:10-SOSYAL B Öğrenci Sayısı: 45 Tarih: 06.11.2009 Ders Süresi: 80 Dakika/1 ve 2. Dersler Öğretmenin 06.11.2009 Tarihine Ait Ders Programı: Psikoloji Psikoloji Psikoloji Psikoloji ÖĞRETMENİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ Hoca sabah 07:30’da sınıfa geldi. Ders psikoloji idi. Hoca hemen derse başlamadı. İlk önce günaydın diyerek öğrencileri nasıl olduklarını sordu. Daha sonra öğrencilerin sınıf başkanını tahtaya çağırarak sınıfın sesli bir şekilde yoklama almasını istedi. Başkan sınıfta herkesin numarasını sıraya göre okumaya başladı. Gelmeyenlerin numarasını tahtaya yazdı. Sonra Hocaya dönerek yoklama bitmiştir dedi. Hoca da olmayanları yoklama defterine gelmemiştir diye işledikten sonra dersi işlemeye başladı. Ders Psikoloji idi Dersin konusu Psikolojide Yaklaşımlar (EKOL) dı. Hoca öğrencilere konuyu çalışıp çalışmadıklarını sordu. Öğrencilerden bazıları ellerini kaldırarak çalıştıklarını belirttiler. Hoca geçen hafta kaldığı yerden ekollere devam etti. Hoca her ekole giriş yaparken öğrencilere ne olduğunu soruyor. Öğrencilerde bilenler genelde parmak kaldırıyorlar. Hoca sorgulayarak öğrencilerin derse katılmalarını sağlamaya çalışıyor. Ayrıca öğrencilerin dikkatini derse yoğunlaştırmak için arada bir sorular soruyor. Öğrenciyi kırmadan çok sakin tavırlar sergiliyor. Öğrenciyi karşı bağırmadan çok sakin bir ses tonuyla öğrenciye hitap eden ve öğrenciye anlattıklarının neden önemli olduğunu çok güzel bir şekilde ifade etmeye çalışmaktadır. Derste arada bir konuşan öğrencileri uyararak sınıfta olduklarını susmaların söylemektedir. Dersi işleyebilmek için sesiz bir ortamın olması gerektiğini dinlenilerek bu dersin daha iyi anlaşılacağını belirtmektedir. İlk önce konuya bir giriş yapmakta konu hakkındaki tanımlamaları kısa ve öz bir şekilde sözlü anlatmaya çalışmaktadır. Ondan sonra da öğrencilere notlar aldırmakta bazen öğrenciler yazı yazarken geride kalanlar olursa onlar için söylediklerini tekrar etmektedir. Öğrencilere yazdırdıktan sonra onlara anlayıp anlamadıklarını soruyor. Ondan sonra yazdırdıklarını öğrencilere sesli bir şekilde okutmaya çalışmaktadır. Dersin tekrarını yapmaya çalışmaktadır. Öğrencinin derse katılımını sağlamaya çalışmaktadır. Ayrıca gelecek hafta herkes bu hafta işlediklerimizi tekrar etsin ve gelecek hafta işleyeceği konuyu da öğrencilere çalışıp gelmeleri için ödev vermektedir. Çalışıp gelenlere bir artı vereceğini söylemektedir. Bununla da öğrencinin sözlü notunun ödül olarak kendisine çalışmasının karşılığı olarak verildiği ayrıca derse çalışmanın devamlılığını sağlanmaya çalışılmaktadır. Böylece dersler geçmektedir. Bu şekilde bir günlük program bitmiş oluyordu. Öğretmen teneffüste öğretmenler odasına çıkarak varsa okulla ilgi görevleri onları yerine getiriyordu. Öğretmen bir gün önceden dersle ilgili hazırlıkların yapıyor. Öğrencilerin derslerini daha iyi anlayabilmeleri için dersle ilgili hazırlıklarını önceden yapmış oluyordu. Böylece daha iyi bir ders işleyebilir. Öğretmenin bir günü böylece bitmiş oluyordu. 3. ÖĞRENCİNİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ Öğretmen Adayının Adı Soyadı: İSA DİKEÇ Uygulama Öğretmeninin Adı Soyadı: MEHMET ŞİRİN ALKAN Uygulama Sınıfı:10-SOSYAL B Öğencinin Adı Soyadı: YUNUS GÜLÜCÜ Öğrenci Sayısı: 40 Tarih: 13.11.2009 Ders Süresi: 80 Dakika/1 ve 2. Dersler Öğretmenin 13.11.2009 Tarihine Ait Ders Programı: Psikoloji Psikoloji Psikoloji Psikoloji 3. ÖĞRENCİNİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ Sabah ilk önce her sınıf kendi sırasına girerek müdürün günaydın deyişinden herkes yavaş yavaş sınıflara çıktı. Sonra 07:30’ da derse girildi. Sınıfta her zamanki gibi ilk önce yoklama alındı. Yunus sınıfa erken gelenlerdendi. Sınıfta olmayanlar yine tahtaya yazılarak yoklama defterine yazıldı. Ondan sonra derse geçildi. Yunus kendi halinde derse katılan çok sakin sesiz bir öğrenciydi. Ama çok heyecanlanırdı. Bir söz söyleyince genelde heyecanlanırdı. Dersi dinleyen derste hocanın söylediklerine katılan bazen söz alıp derse katılmaya çalışan bir öğrenciydi. Dersin hocasının yazdırdıkların yazmaya çalışan anlamadığı yerleri soran çalışkan bir öğrencidir. Ders psikoloji dersiydi. İlk önce hoca geçen hafta işlediği yerleri tekrar etti. Ondan sonra kim çalışmış kim çalışmamış onu denemek için öğrencilere geçen haftanın işlenmiş konusundan sorular sorarak öğrencileri de sınamış oldu. Geçen haftanın konusu araştırma yöntem ve teknikleri idi. Soru sorduğunda Yunus GÜLÜCÜ denen öğrenciye elini kaldırarak söz aldı. Tarama yöntemlerinden katılımlı gözlem hakkında bildiklerini anlattı. Katılımlı gözlemi tanımlarken bir kişinin yaptığı belli bir araştırmada kendisinde içinde bulunmasıdır. Diye tanımladı. Örneğin top oynayan çocukların içine girerek onların o anki psikolojilerini ve içinde bulundukları durumlarını inceleyen ve top oynarken nasıl bir psikolojide olduklarını araştıran bir yöntem olduğunu araştıran bir bilimdir. Daha sonra hoca VAKA(olay) incelemesi hakkında bir şeyler söyledi. Bireyin geçmişinde yer alan olayların incelenmesidir. Psikolojide ayrıca biyografi hakkında bir şeyler söyleyen Yunus GÜLÜCÜ biyografiyi kişinin geçmişinin yani okul hayatının geçirmiş olduğu hastalıkların yada başından geçen beklenmedik olayların iş ve evlilik hayatının incelendiği bir yöntem olduğunu söyledi. Hoca daha sonra derse devam etti. Dersin konusu korelasyon ve yöntemlerdir. Korelasyon iki veri arasındaki ilişkiyi belirtmek için kullandığımız tekniğe korelasyon denir. Korelasyon Kat Sayısı Azalır Artar → → -1 ←←← 0 → →→ +1 ← ← Artar azalır Daha sonra şema ilgili örnekler sorarak dersi bitirdi. Sonuç olarak Yunus bu derste onun bir gününün nasıl geçirdiğini yazmış olduk. 4. 07 Kasım - 13 Kasım 2009/ BİR ÖĞRENCİNİN İNCELENMESİ Öğretmen Adayının Adı Soyadı: İSA DİKEÇ Uygulama Öğretmeninin Adı Soyadı: MEHMET ŞİRİN ALKAN Uygulama Sınıfı:10-SOSYAL B Öğencinin Adı Soyadı: SAVAŞ DENİZ Öğrenci Sayısı: 40 Tarih: 13.11.2009 Ders Süresi: 80 Dakika/1 ve 2. Dersler Öğretmenin 13.11.2009 Tarihine Ait Ders Programı: Psikoloji Psikoloji Psikoloji Psikoloji 4. BİR ÖĞRENCİNİN İNCELENMESİ Savaş deniz adlı öğrenci sabah okula geldi. İlk önce öğrenci arkadaşlarıyla sabah kendi sınıfının bulunduğu sırada sıraya girdi. Günlerden Cuma günüydü. Ders psikoloji dersi idi, derse girildi. Dersin Hocası Mehmet Şirin ALKAN’ dı. Hoca sınıfa girdiğinde arkadaşlar günaydın dedi. Savaş ta sınıftaydı. Hoca sınıfta yoklamayı sınıf başkanına aldırarak sınıfta olmayanlar yoklama defterine işlenerek derse başladı. Ders psikoloji de Deneyler konusuydu. Savaş arada bir söz alarak derse katılan konular hakkında bilgisi olduğu kadar derse katılan bir öğrenciydi. Kendi halinde, derse katılan, sakin bir öğrenciydi. Bazen heyecandan bildiğini hemen aks ettirmeye çalışır bundan dolayı hoca derste oğlum söz almadan konuşmayın derdi. Herkes böyle yaparsa hiçbir şey sesinizden anlaşılmıyor diye öğrencileri uyarırdı. Hocanın bu uyarısına savaş tamam dedi. Dersin konusu olan deneyle ilgili olan bir örnek verdi. Deneyde bağımlı değişken bağımsız değişkenin durumlarını Hoca Savaş üzerinde örneklendirelim dedi. Herkes gülmeye başladı. Sınıfta Savaş bütün dikkatleri bir anda üzerine çekmiş oldu. Bu durumda savaşın herhangi bir etkisi olmamıştır. Burada savaş biraz utanmasına neden oldu. Daha sonra derse devam edildi. Dersin özetini Hoca ilk önce anlattı. Ondan sonrada derste işlediklerini yazdırmak için öğrencilere notlar aldırmaya başladı. Savaş kendi kendine Hocanın yazdırdıklarını yazmaya başlamıştı. Savaş bazen geç kalmaktadır. Yazamadığı yerleri arkadaşlarından yazarak dersi takip etmeye çalışan bir öğrenciydi. Fazla konuşmayan, gürültü etmeyen kendi halinde sadece ders ile ilgili konularda konuşan bir öğrenciydi. Hocayla ders ile ilgili konularda konuş seven ve kendini ortaya çıkaran bir öğrenciydi. Hocayla ilgili ders konularında konuşmayı seven bir öğrenciydi. Dersi hep bu tarz içinde takip etmeyi seven bir öğrenciydi. Ders sonunda kitaptaki konunun testleri sırayla öğrencilere soran Hoca yaklaşık 10 soru vardı. Bu sorulardan birini Hoca Savaş sorunca Savaş sorunun şıklarında doğru cevabı bularak hocaya cevabın B şıkı olduğunu söyledi. Dersi böylece testten sonra bittirdi. Burada bir öğrencinin bu işlenen dersi sevip sevmediğini veya derse ilgisi olup olmadığını anlamak için o öğrenciyi incelemiş oluyoruz. Sonuç olarak Savaş genelde bütün derslere karşı sorumluluğunu bilen bir öğrenci olarak karşımıza çıkmaktadır. Buda bir öğrencinin bir derste yaptığı hareketler o öğrenci hakkında bir ön yargıya sahip olmamıza yardımcı olmaktadır. Savaş böylece incelemiş olduk. 5. 14 Kasım - 20 Kasım 2009/ DERSLERİN GÖZLENMESİ Öğretmen Adayının Adı Soyadı: İSA DİKEÇ Uygulama Öğretmeninin Adı Soyadı: MEHMET ŞİRİN ALKAN Uygulama Sınıfı:10-SOSYAL B Öğencinin Adı Soyadı: Öğrenci Sayısı: 41 Tarih: 20.11.2009 Ders Süresi: 80 Dakika/1 ve 2. Dersler Öğretmenin 20.11.2009 Tarihine Ait Ders Programı: Psikoloji Psikoloji Psikoloji Psikoloji DERSLERİN GÖZLENMESİ Ders Planlama: Hoca dersten önce dersin iyi bir şekilde işlenmesi için gereken tüm hazırlıklarını yapmıştır. Önceden dersin işlenişi için bir ders planı hazırlanmıştır. Derste işlenecek konu öğrenciler bildiğinden dolayı konuya çok iyi bir şekilde hakim olması gerektiğini bilir ve ona göre hazırlanır. Dersin Amacı: Düzgün cümle kurarak sorulan sorulara uygun cevaplar verebilme Öğretme –Öğrenme Yaklaşımı: Konu ilk önce hoca tarafından sözlü bir şekilde kısa ve öz anlatıldı. Daha sonra hoca yazdırarak konun daha iyi kavranmasını sağlamaya çalışmaktadır. Ayrıca konunun daha iyi kavranması için soru cevap yöntemini kullandı. Öğretim Yöntemleri: Hoca konuyu anlatma, yazdırma ve soru- cevap şeklinde işlemektedir. İletişim: Hoca öğrencilerle iletişimi çok iyi bir şekilde yapıyor. Anlamadıklarında tekrar ediyor. Geri kaldıklarında söylediklerini tekrar ediyor. Ses tonu çok iyi kullanmaya özen gösteriyor. Öğrencileri kırmamak için elinden geleni yapıyor. Soruları cevaplasın cevaplamasın öğrenciler arasında herhangi bir iletişim ayrıcalık oluşturmuyor. Öğrencilerinin hepsine eşit mesafede durmaya özen gösteriyor. Öğrenciler anlamadıklarında tekrar tekrar anlatıyor. Öğrenciler Yönetimi: öğrencilere yaklaşımı çok iyi. Sınıfta arada bir fıkralarla derste esprilere yapıyor. Çalışan öğrenciyi övüyor, çalışmayan ve çekingen öğrenciyi cesaretlendiriyor. Ayrıca konuşan dersle ilgisi olmayan öğrencilere derse katılmaları için çalışıyor. Sınıfta konuşmalar olduğunda biraz yüksek sesle konuşarak öğrencileri derste olduklarını ve ders dışı konuşmaları kesmelerini istemektedir. Böylece sınıfta yönetiminin kendisi sorumlu olduğunu öğrencilere hatırlatmaktadır. Öğrenci Çalışmalarını Değerlendirme: Hoca öğrencilerin çalışıp çalışmadığını öğrenmek için her ders başlarken önceki haftanın ve bu haftanın konusunu öğrencilere sorup ne öğrendiklerini öğrenebilir. Ders Bitirme: Ders sonuna doğru derste işlediklerini özetlemekte ve öğrencilere sesli bir şekilde kitaptan işledikleri okutmaktadır. Ayrıca anlayıp anlamadıklarını sormaktadır. Daha sonra konuyu evde çalışın gelecek haftanın konusuyla birlikte ödev olarak öğrencilere vermektedir. 6. 14 Kasım - 20 Kasım 2009/ SORU SORMAYI GÖZLEMLEME Öğretmen Adayının Adı Soyadı: İSA DİKEÇ Uygulama Öğretmeninin Adı Soyadı: MEHMET ŞİRİN ALKAN Uygulama Sınıfı:10-SOSYAL B Öğencinin Adı Soyadı: Öğrenci Sayısı: 42 Tarih: 20.11.2009 Ders Süresi: 80 Dakika/1 ve 2. Dersler Öğretmenin 20.11.2009 Tarihine Ait Ders Programı: Psikoloji Psikoloji Psikoloji Psikoloji SORU SORMAYI GÖZLEMLEME Bu etkinlikte hocanın soru sormada nelere dikkat ettiği ve nasıl soru sorduğu gözlendi. Bunlar şu şekilde özetleyebiliriz: Hoca soru sorduktan sonra öğrenciye düşünme payı vermelidir. Hoca öğrencinin verdiği cevap eksik kalırsa eksik kısmını tamamlamalıdır. Sorulan soruya doğru cevap vermeyen öğrenciyi azarlamamalıdır. Soru sorulduğunda parmak kaldıran öğrenciye öncelik verilmelidir. Her öğrenciye sırayla söz hakkı verilmelidir. Soru sorulurken uygun bir ses tonuyla bütün öğrencilerin dikkatini çekmeye özen gösterilmelidir. Soru sorulduktan sonra daha iyi anlaşılması için şekil üzerinde gösterilir veya örnekler verilerek cevaplandırılabilir. Sorular öncelikle öğrencilerin seviyesine uygun olmalıdır. Cevaplar beklenildiği gibi ise öğrenciye güzel sözler söylenmeli ayrıca onu söz alması için cesaretlendirmeliyiz. Soruyu cevaplayan öğrenci doyurucu bir cevap veremediyse ona uygun bir dille bunun bu şekilde olası gerektiği ifade edilmelidir. Öğrenciyi bilmediği için rencide edecek kavramlar kullanmamalıyız Sorular sorulurken ve cevaplanırken konuşanlar varsa onlar uyarılmalı ve derse katılmaları için gerekirse onlara da birer soru sorulmalıdır. Sorular açık ve sade bir şekilde sorulmalı. Sorular işlenmiş konulardan seçilmelidir. Sorular daha çok öğrencilerin anlayacağı bir düzeyde olmalıdır Soruyu anlamak sorunun çözümünde öğrencilere çok büyük katkı sağlayacaktır. Hocanın soru sormasındaki amaç öğrencilere girdiği dersin öğrenciler tarafından takip edilip edilmediği hakkında bir bilgi sunmalıdır. 7. 01 Aralık – 04 Aralık 2009/ DERSİN YÖNETİMİ VE SINIF KONTROLÜ Öğretmen Adayının Adı Soyadı: İSA DİKEÇ Uygulama Öğretmeninin Adı Soyadı: MEHMET ŞİRİN ALKAN Uygulama Sınıfı:10-SOSYAL B Öğencinin Adı Soyadı: Öğrenci Sayısı: 42 Tarih: 04.12.2009 Ders Süresi: 80 Dakika/1 ve 2. Dersler Öğretmenin 04.12.2009 Tarihine Ait Ders Programı: Psikoloji Psikoloji Psikoloji Psikoloji DERSİN YÖNETİMİ VE SINIF KONTROLÜ Dersin yönetimi öğrenciler sınıfta hoca içeri girince konuşmalar sınıf içinde dolaşmalar devam etmektedir. Hoca geldiği koridordan gözükünce başkan hocanın geldiğini herkesin yerine geçmesi için sözlü uyarılarda bulunuyordu. Hoca geldiğinde hemen yoklama alınıyor. Ondan sonra ders dışı şeylerle ilgilenenler ikaz edilerek derse katılımları sağlanmaya çalışılır. Hoca derse geçince bütün öğrencilerin derse ilgilenmeleri için öğrencilerin dikkatini çekmeye çalışmaktadır. Ders konunun işlenmeye başlanmasıyla başlamaktadır. Bir önceki dersi hoca derste sorarak kimin tekrar edip etmediğini öğrenmektedir. Ayrıca geçen haftaki dersi kısa bir şekilde özetleyerek bu gün işleyeceği konuya giriş yaparak dersi işlemeye devam eder. Öğrencilerin seviyelerine uygun bir anlatım tekniği kullanmalıdır. Öğrencilerin yeni konuyla ve önceki konuyla bir bağlantı kurmalıdır. Bu bağlantı öğrencilerin derse motive olmaları açısından çok önemlidir. Derste dersin yönetimi öğretmene bağlıdır. Örneğin derste çok fazla fıkra anlatan dersi hep farklı taraflara çeken öğretmen derste hep disiplin sorunlarıyla karşı karşıya kalır. Dersin işlenmesini itemeyen öğrenci sayısı azdır. Öğretmen öğrenciyi hep olumlu desteklemelidir. Öğretmen sınıfta ki sorunlara empati kurarak cevap verebilmelidir. Öğretmen genelde kendini öğrencinin yerine koyarak sorunları dinlemesi olumlu ilişkiler sürdürmesi dersin yönetimi sınıfın kontrolü için iyi olduğu sonucuna varılmıştır. Destekleyici bir davranış sergilediği için öğretmen kendi sınıfında fazla disiplin sorunlarıyla karşı karşıya gelmemektedir. Destekleyici olan hoca da sorun ve konuları açık hale getirebilir, tutarlı beden dilini kullanabilir, sorun çözme ve olumlu davranışlarda ısrar etmek gerekir. İyi bir hoca olumsuz davranış örneklerini değiştirebilmelidir. Değiştirebildiği ölçüde sınıfta dersin yönetimini ve sınıfın kontrolünü kendi istedi şekilde yönlendirebilmelidir. Böylece derste olumsuz davranış şekillerine fazla rastlamaz. Bundan dolayı daha rahat bir ortamda ders işler. Bu da derse katlımı arttırır. Destekleyici davranış aynı zamanda öğretmenin öğretim konusunda ciddiyetini göstermektedir.